Malgré une spectaculaire expansion du secteur de l'enseignement supérieur en Afrique subsaharienne, l'offre d'éducation tertiaire n'a pas réussi à suivre le rythme de la demande, et la région continue à être à la traine par rapport à toutes les autres régions en termes d'accès à l'enseignement supérieur. Cette situation est due en partie à des tendances profondément enracinées d'inéquité dans l'accès à l'enseignement supérieur et la perpétuation de ce que les chercheurs appellent un « système d'élites ». À ce jour, l'accès à l'enseignement supérieur en Afrique subsaharienne a indûment profité aux étudiants issus des ménages les plus aisés, et les effectifs dans leur ensemble restent disproportionnellement masculins et métropolitains. Ces facteurs étouffent le potentiel catalytique de l'enseignement supérieur, érodant le potentiel qu'il a de stimuler la croissance économique et de soutenir la réduction de la pauvreté. Les tendances en matière d'accès à l'enseignement supérieur en Afrique subsaharienne ont généralement renforcé et reproduit l'inégalité sociale plutôt que d'en atténuer les effets sociaux et économiques pernicieux. L'ouvrage « Enseignement supérieur et équité en Afrique subsaharienne: Élargir l'opportunité au-delà de l'élite » cherche à donner une meilleure compréhension de la question de l'équité dans les inscriptions au niveau tertiaire dans les pays d'Afrique subsaharienne et examine dans quelle mesure l'inéquité constitue un goulot d'étranglement, empêchant les universités africaines de stimuler des améliorations dans la qualité de vie générale et dans la compétitivité économique. Dans notre étude des données factuelles, nous cherchons également à cerner les politiques les plus efficaces pour la promotion de l'équité dans l'accès aux systèmes d'enseignement supérieur en Afrique subsaharienne. Pour ce faire, nous avons, à travers cet ouvrage, recueilli, généré et analysé des données empiriques sur les tendances en matière d'inéquité; nous avons examiné les causes sous-jacentes; et nous avons évalué les politiques publiques en réponse à l'inéquité.

Despite a spectacular expansion of the higher education sector in Sub-Saharan Africa, the supply of tertiary education has generally failed to keep pace with demand, and the region continues to lag behind all other regions in terms of access to tertiary education. This is in part a consequence of deeply entrenched patterns of inequitable access to higher education, and the perpetuation of what researchers refer to as “elite systems.†? To date, access to tertiary education in Sub-Saharan Africa has unduly benefited students drawn from the region’s wealthiest households, and overall enrollment remains disproportionately male and metropolitan. These factors stifle the catalytic potential of higher education, corroding its potential for driving economic growth and sustaining poverty reduction. Instead, patterns of access to tertiary education have generally reinforced and reproduced social inequality, instead of eroding its pernicious social and economic effects. Sharing Higher Education’s Promise beyond the Few in Sub-Saharan Africa aims to inform an improved understanding of equity in tertiary enrollment in Sub-Saharan African countries and to examine the extent to which inequity functions as a bottleneck, inhibiting the ability of African universities to effectively drive improvements in overall quality of life and economic competitiveness. In our survey of the evidence, we also aim to identify which policies most effectively address the challenge of promoting equity of access in Sub-Saharan African tertiary education systems. To achieve these objectives, the book collects, generates, and analyzes empirical evidence on patterns of equity; examines the underlying causes of inequity; and evaluates government policies for addressing inequity.

Cet ouvrage, contribution essentielle à la recherche sur l'éducation comparative, sur le genre dans l'éducation, ainsi que sur les études supérieures, fournit une analyse approfondie de sujets sous-estimés, en particulier les études supérieures en Afrique, les études supérieures pour les femmes, sur le continent africain, mais aussi dans tout le monde oriental.

The papers in this volume were presented at a conference organized by the Institut Français de Recherche en Afrique (IFRA) at the University of Ibadan on the 26th and 27th of October 1998, as part of the 50 anniversary celebrations of the University. This conference brought together scholars from anglophone and francophone countries who have been collaborating on a research programme which is concerned with elite formation and the restructuring of higher education in sub-Saharan Africa. The project was originally conceived in 1996 by IFRA and the Centre d'Etude d'Afrique Noire (Bordeaux, France). Nigeria, with more than 50 per cent of the continent's university student population and 40 universities, constitutes the major thrust of the study; nevertheless the reports on Kenya, Senegal and Niger are equally informative and demonstrate that survival strategies and student unrest and 'cults' are not exclusive to Nigeria.

Cet ouvrage présente une synthèse des politiques et des mesures prises en faveur de l'éducation des filles et s'efforce d'évaluer leurs résultats. Il analyse un large éventail d'initiatives et dresse un panorama statistique de la situation dans cette région. Il identifie les approches les plus prometteuses et les domaines prioritaires pour le développement de l'éducation des filles en Afrique subsaharienne francophone.

Cet ouvrage reconstitue les processus qui expliquent la politisation récurrente des crises de l'enseignement au Sénégal et au Burkina Faso, en les mettant en perspective avec la situation d'autres pays africains. Il s'inscrit dans le projet d'une sociologie historique des interactions entre systèmes d'enseignement et systèmes politiques en Afrique noire. Il suggère également une lecture critique des analyses dominantes dans le champ africaniste tant dans le domaine de la science politique que de l'économie de l'éducation.

Drylands account for three-quarters of Sub-Saharan Africa's cropland, two-thirds of cereal production, and four-fifths of livestock holdings. Today frequent and severe shocks, especially droughts, limit the livelihood opportunities available to millions of households and undermine efforts to eradicate poverty in the drylands. Prospects for sustainable development of drylands are assessed in this book through the lens of resilience, understood here to mean the ability of people to withstand and respond to droughts and other shocks. An original model was developed expressly to consistently and coherently evaluate different type of interventions on the ground, which provided a common framework to anticipate the scale of the challenges likely to arise in drylands, as well as to generate insights into opportunities for addressing those challenges. Such modeling framework consisted in a) estimating the baseline vulnerability profiles of people living in drylands (2010), b) estimate the evolution of vulnerability by 2030 under a range of assumptions, c) calculated the number of people affectedby drought in the different administrative units of each country, and d) evaluate different types of interventions in agriculture and livestock for mitigating drought impact by calculating the potential for reducing the number of people affected for each scenario and conducting a simplified · benefit/cost (B/C) analysis for each type of intervention. For livestock, simulation models were used to estimate the impacts of feed balances, livestock production, and household income resilience interventions under different climate scenarios). For agriculture, the DSSAT (Decision Support System for·Agrotechnology Transfer) framework was used to assess the potential impact on yields likely to result from adoption of five crop farming technologies: (1) drought-tolerant varieties, (2) heat-tolerant varieties, (3) additional fertilizer, (4) agroforestry practices, (S) irrigation (6) water-harvesting techniques and selected combinations thereof.